如何處理好男女生關(guān)系點(diǎn)滴感想
- 作者:黃紫青 來(lái)源: 日期:2010/4/16 17:45:58
- 進(jìn)入高年級(jí)，男女同學(xué)的密切交往，給家長(zhǎng)，老師，帶來(lái)了恐慌，不安，更給學(xué)校，班級(jí)的管理帶來(lái)了一定的難度，使得老師們束手無(wú)策！班級(jí)里成雙成對(duì)的學(xué)生使得班級(jí)的學(xué)風(fēng)一落千丈，眼看著學(xué)生臨近畢業(yè)，考學(xué)無(wú)望，作為班主任的我，內(nèi)心焦急萬(wàn)分！根據(jù)我多年的經(jīng)驗(yàn)，此類事，越禁止，問題越多，甚至?xí)У魧W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們走向極端，但任其自然，其結(jié)果也是一樣！經(jīng)過(guò)與學(xué)生多次交流，與同事的多次探討和分析，總結(jié)出以下幾點(diǎn)：
首先，從學(xué)生的生理發(fā)展年齡角度來(lái)講，男女生相互產(chǎn)生好感是正常的，應(yīng)該讓學(xué)生，家長(zhǎng)，老師明白，不能大驚小怪，要正確引導(dǎo)學(xué)生，而不是神秘兮兮！況且，學(xué)生也在長(zhǎng)大！教會(huì)學(xué)生自己處理自己的事也是班主任的責(zé)任。其次，凡事都有起因，找出問題的根源，例如，單親家庭的孩子最容易出此類事情，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俑笎刍蛘吣笎郏麄冞@樣做只是尋找感情上的依托。要引導(dǎo)學(xué)生早戀問題，首先要先了解產(chǎn)生學(xué)生早戀的心理：
一、 性心理驅(qū)使。青春期少年由于性心理的驅(qū)動(dòng)，喜歡接近異性。當(dāng)遇到自己鐘情的異性時(shí)，愛慕之情便油然而生。
二、 是趕時(shí)髦心理。中學(xué)生心理發(fā)展尚未成熟，社會(huì)閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)有限，從眾心理和模仿性極強(qiáng)。大眾傳媒和現(xiàn)實(shí)生活中的戀愛“榜樣”，使他們產(chǎn)生了也要嘗試一下的心理
三、寄托心理。有的家庭夫妻長(zhǎng)期失和，整日為小事爭(zhēng)吵不休，或者天天為工作奔波，為錢操勞，往往忽視了親子之愛，讓孩子長(zhǎng)期體會(huì)不到家庭的溫暖，也容易導(dǎo)致孩子尋找異性的寄托感情。
根據(jù)學(xué)生早戀的心理，我采取了一系列的教育措施：首先普及心理、定期開展生理課，向?qū)W生講解青春期男女發(fā)育特征，男女性格心理的異同，青春期性教育。其次鼓勵(lì)學(xué)生參加集體性的交往活動(dòng)。如：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、體育競(jìng)賽、文藝活動(dòng)等。第三利用主題班會(huì)課讓同學(xué)們討論“男女生應(yīng)該如何正常交往”并制定了男女生交往“八提倡、八不提倡”規(guī)范：
一、交往對(duì)象：提倡男女同班同學(xué)多交往，不提倡男女學(xué)生們跨班、跨年級(jí)，更不提倡跨校，甚至跨行業(yè)交往。
二、交往范圍：提倡男女學(xué)生們集體交往，不提倡男女生單個(gè)密度交往。
三、交往場(chǎng)合：提倡男女生在校內(nèi)交往，不提倡男女生在校外，尤其在娛樂場(chǎng)所交往。
四、交往內(nèi)容：提倡學(xué)生交往多談學(xué)習(xí)、工作等健康內(nèi)容，不提倡同學(xué)交往談吃、談穿、談玩。
五、交往形式：提倡學(xué)生的交往要重精神輕物質(zhì)，不提倡學(xué)生交往送禮。
六、交往舉止：提倡男女生的交往講究文明，舉止言辭得體，不提倡男女交往動(dòng)手動(dòng)腳，肢體接觸。
七、交往指導(dǎo)：提倡男女交往應(yīng)主動(dòng)聽取長(zhǎng)輩的指導(dǎo)，不提倡背著長(zhǎng)輩特別是監(jiān)護(hù)人交往。
八、交往虛實(shí)：提倡男女生的交往要在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中進(jìn)行，不提倡男女生在網(wǎng)上交往。
作為老師，我們面對(duì)的是有思想、有情感的孩子，孩子的成長(zhǎng)過(guò)程根本不可能像我們預(yù)想的那樣，而是會(huì)產(chǎn)生層出不窮的問題。這個(gè)時(shí)候，就要看我們做老師的怎么去正確引導(dǎo)。孩子們其實(shí)很需要我們的幫助，我們處理每一個(gè)問題的方法都可能會(huì)對(duì)他們今后的道路產(chǎn)生或好或壞的影響。所以我們每個(gè)教師身上的責(zé)任其實(shí)遠(yuǎn)比我們自身估計(jì)的要大得多，我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己處理自己事的能力，不能總是以事務(wù)的形象出現(xiàn)在學(xué)生的面前，而要以智者，朋友的身份給學(xué)生幫助，做一個(gè)真正的引路人！
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