升華在心與心交融中

        隨著社會(huì)的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)力的增強(qiáng)，復(fù)合型人才越來(lái)越受青睞。這就要求我們培養(yǎng)的學(xué)生是綜合型人才、創(chuàng)新型人才，無(wú)論是適應(yīng)能力，還是競(jìng)爭(zhēng)能力、應(yīng)變能力都要增強(qiáng)。因此，在藝術(shù)教育中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“德”、“才”綜合培養(yǎng)。
        江都揚(yáng)劇班學(xué)生其特點(diǎn)是：1、集體意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)淡??；2、心理承受能力差；3、學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，雖然要、不鉆。針對(duì)以上特點(diǎn)，我以尊重學(xué)生為前提，努力培養(yǎng)學(xué)生健康、完善的人格，營(yíng)造團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)，最終在班級(jí)管理方面取得了一定的成效。

一、 培養(yǎng)“互愛(ài)”的班級(jí)人際關(guān)系

 1．同學(xué)之間的關(guān)系
       中專班級(jí)的同學(xué)來(lái)自各地，進(jìn)校之前每個(gè)人都形成了各自的生活習(xí)慣、說(shuō)話方式、行為舉止，差異非常明顯。因此，同學(xué)與同學(xué)之間的不和諧在初入中專校園時(shí)會(huì)達(dá)到一個(gè)頂峰。有的人吃一點(diǎn)虧就斤斤計(jì)較，有的人說(shuō)話方式隨意，無(wú)意中得罪了別人，還有的人不經(jīng)同意亂拿室友的東西，更有的人看到同學(xué)穿著名牌服裝覺(jué)得很不平衡，不和諧的音符隨處可見。
        在這種不和諧的環(huán)境下，很多內(nèi)向型同學(xué)容易產(chǎn)生孤獨(dú)感、困惑感、自卑感。他們不愿意說(shuō)出自己的感受，這樣長(zhǎng)期積在心里，極易造成心理問(wèn)題，嚴(yán)重影響這些同學(xué)的身心健康。所以協(xié)調(diào)同學(xué)之間關(guān)系，引導(dǎo)同學(xué)求同存異，和睦相處，增強(qiáng)他們適應(yīng)環(huán)境的能力，努力學(xué)習(xí)以改造自己的落后狀況，是創(chuàng)造同學(xué)與同學(xué)和諧的幾個(gè)方面。
       要?jiǎng)?chuàng)造此因素的和諧，學(xué)校的作用舉足輕重。班主任要根據(jù)實(shí)際情況開展活動(dòng)，如開展《同學(xué)之間如何和睦相處》的主題班會(huì)，讓那些平時(shí)有矛盾的同學(xué)分到一組進(jìn)行討論，演講。通過(guò)活動(dòng)掌握學(xué)生的真實(shí)想法，協(xié)調(diào)好同學(xué)之間的關(guān)系，把矛盾化大為小、化小為零。班主任也可以為需要幫助的同學(xué)提供心理咨詢服務(wù)。
2、班主任與學(xué)生的關(guān)系
         班主任是一個(gè)班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任必須關(guān)心和熱愛(ài)學(xué)生。班主任是否關(guān)心和熱愛(ài)學(xué)生，主要受其理想、信念、教育觀點(diǎn)、職業(yè)道德和事業(yè)心支配，富于理性特征。而學(xué)生對(duì)教師是否尊敬和信賴往往是靠學(xué)生的主觀判斷和情緒體驗(yàn)來(lái)決定的，有很大的片面性和不穩(wěn)定性。這樣，師生之間就要多接觸。作為班主任要經(jīng)常深入班級(jí)，多找學(xué)生談心，了解和熟悉每一個(gè)學(xué)生，體察學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，幫他們解決困難。在日常生活中，讓學(xué)生處處感受到你的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，這樣會(huì)拉彼此的距離，消除學(xué)生心理障礙，主動(dòng)向老師敞開心扉，師生的感情就人更加融洽，班級(jí)穩(wěn)固向前發(fā)展。

二、 培養(yǎng)學(xué)生的自信心
 
       每學(xué)期的第一堂班會(huì)，要開成"鼓氣會(huì)"。首先，我要客觀地分析藝術(shù)中專校的特點(diǎn)，揚(yáng)劇專業(yè)的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)要求以及在學(xué)習(xí)中可能遇到的問(wèn)題，使同學(xué)們知道學(xué)習(xí)揚(yáng)劇并非難事，只要肯下功夫，誰(shuí)都可以如愿以償。平時(shí)，我總是引用一些名言、警句去激勵(lì)學(xué)生。對(duì)于那些性格內(nèi)向、屢試不第、家庭條件較差的學(xué)生，我經(jīng)常找他們談心，幫助解決一些實(shí)際困難，鼓勵(lì)他們放下包袱，輕裝上陣。如湯小玉，脾氣怪僻，該生進(jìn)校時(shí)經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生打鬧，我通過(guò)細(xì)致觀察和了解，得知家長(zhǎng)過(guò)于寵愛(ài)，養(yǎng)成一種好動(dòng)男孩習(xí)氣，針對(duì)這種情況，我多次找他談心、開導(dǎo)，學(xué)習(xí)上為他創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，搞好專業(yè)文化學(xué)習(xí)，“精神所致，金石為開”由于她注意有所轉(zhuǎn)移，學(xué)習(xí)有了明顯提高，也增強(qiáng)了自信。自信心是建立在戰(zhàn)勝困難，取得成功的基礎(chǔ)上的。讓每一位同學(xué)都享受成功的喜悅是十分重要的。在每次考試之前，我都做充分的思想動(dòng)員，確定班級(jí)的奮斗目標(biāo)，同時(shí)也幫助學(xué)生確定個(gè)人的切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)?？荚嚱Y(jié)束后，我們及時(shí)總結(jié)，分析得失，并確定下次考試的奮斗目標(biāo)。這樣幾輪下來(lái)，學(xué)生的自信心就逐漸增強(qiáng)了。
 
三、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

        培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，要從學(xué)習(xí)、人際、社交等方面的每一件小事抓起。上好心理健康輔導(dǎo)的班會(huì)課。針對(duì)班集體中厭學(xué)的學(xué)生心理，利用班會(huì)課進(jìn)行心靈交流的效果非常顯著。在上課時(shí)，我首先做到目標(biāo)明確，圍繞培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)和發(fā)展健全人格的總目標(biāo)，確立了一系列的子目標(biāo)，如：協(xié)助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我；發(fā)展良好的人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)能力；培養(yǎng)樂(lè)觀的學(xué)習(xí)進(jìn)取的人生態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力和學(xué)業(yè)的提高。其次做到內(nèi)容具體，有針對(duì)性，圍繞學(xué)生的心理過(guò)程和個(gè)性心理設(shè)計(jì)一系列的課題，例如：怎樣提高自己的交往能力、如何正確地面對(duì)父母的責(zé)備等等。再次，要注意方法的靈活性、多樣性、適應(yīng)性、有效性，我常常根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教育內(nèi)容的需要恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用討論法、認(rèn)知法、活動(dòng)操作法、表演和角色扮演法以及行為訓(xùn)練法。讓學(xué)生在班集體中輕松、愉快、自由的氣氛中學(xué)習(xí)，正確地認(rèn)識(shí)自我，調(diào)整自己的心態(tài)，提高自己的專業(yè)技能和社會(huì)適應(yīng)能力。